Les élèves ne rencontrent pas de difficultés majeures...
Certains tracent un repère, d'autres juste le parcours... A l'échelle ou juste en schématisant.
Tous se rendent comptent qu'il manque la dernière longueur (celle pour revenir à (0;0).
Certains la mesure. C'est une bonne démarche. Mais elle ne démontre pas.
Les autres expliquent que comme le lutin tourne à 90°, le parcours est un triangle rectangle donc on peut utiliser le théorème de Pythagore.
Après cela, je propose une autre activité:
L'expression "prendre le carré du nombre choisi" est expliqué: cela veut dire qu'on multiplie le nombre choisi par lui même. On peut dire qu'on la mis au carré.
Pour la question 3, on doit faire le lien entre 2 représentations du programme: une en langage naturel (le français) et l'autre en script scratch.
On obtient : mettre z à y + 3*x
mettre résultat à z -10