La figure est donnée à la classe. On réfléchit ensemble aux consignes.
Très vite l'idée de reproduire "précisément" ressort. Mais ce n'est pas la seule consigne.
Il est plus dur à la classe de voir l'autre partie de la consigne... En discutant on se rend compte que la figure n'est pas si facile que cela à reproduire et qu'il faut s'organiser. C'est à dire choisir par "où commencer".
Je demande alors à la classe, de reproduire la figure et en même temps de rédiger le programme de construction pour indiquer l'ordre de construction.
Certains rédigent de longs textes où ils racontent leur construction:
Certains rédigent de manière plus courte en ne gardant que "la partie mathématique":
On fait un bilan ensemble pour arriver à un texte complet, court et très précis
