Les élèves ont 3 exercices, mais ils choisissent celui qu'ils souhaitent. On ne corrige pas les exercices précisément, mais on "raconte" les stratégies. On se rend compte qu'il n'y a que 2 stratégies possibles (toutes les autres reviennent à "retomber sur une de ces 2"):
- on fixe un temps commun, et on regarde la distance parcourue. La plus grande distance correspond au plus rapide.
- on fixe une distance, et on regarde le temps pour la parcourir. Le plus petit temps correspond au plus rapide.
Certains ont calculé les vitesses, par exemple dans le 1er cas, en m par min... Mais cela revient à chercher la distance parcourue en 1 min. Donc à la première méthode!
Beaucoup d'élèves, au lieu de fixer une distance ou un temps au hasard, utilisent une information de l'énoncé. Par exemple, ils regardent combien de temps mettrait Matthieu pour parcourir 3000 m (comme Eric). Ainsi, ils n'ont "qu'un truc à changer"!